Gemilo Oy

Viestit avainsanalla ‘oppiminen’

Opetuksen järjestäminen verkko-opetuksena

Keskiviikko, Huhtikuu 6, 2011
Katri Lietsala // Hämeenlinnassa puhututtaa tällä viikolla verkko-opetus ja oppimisympäristöt unohtamatta pedagogiikkaa. ITK- eli Interaktiivinen tekniikka koulutuksessa -tapahtuman kunniaksi jaamme tässä hyvän esityksen jyväskyläläiseltä kieltenopettaja Linda Saukko-Raudalta. Muista laittaa myös ääni päälle.

Verkko kieltenopetuksessa

Linda on koonnut verkko-opetuksen työkalut yhdistelemällä oppilaitoksensa JAMK:n tarjoamia välineitä niihin, mitä on myös vapaasti verkossa saatavilla. Hänen kieltenopetusta tukeva verkkopalettinsa on hengästyttävä. Lindaa voi pitää pioneerina, jolla on ollut riittävästi uskallusta, motivaatiota ja hyvät taidot soveltaa sopivaksi katsomiaan verkko-opetuksen menetelmiä.
Ihan jokaisella opettajalla tai kouluttajalla ei välttämättä riitä osaaminen tai edes into tehdä sama alusta asti, koska eri verkkopalveluihin perehtyminen vie aikaa, samoin soveltaminen. Oppilaitosten kannalta se ei välttämättä ole järkevääkään, koska verkko-opetuksessa väline ei saisi nousta isommaksi asiaksi kuin oppiminen ja opettaminen. Näin käy helposti silloin, jos jokainen opettaja joutuu alusta asti itse etsimään, millä ja miten opettaisi verkossa.
Olipa kyse kieltenopetuksesta verkossa tai verkko-opetuksesta ylipäätään, tilanne on tavallaan yhtä aikaa houkutteleva ja karu.
Jos opettaja osaa hyödyntää verkossa olevia ilmaispalveluja, oppilaitos säästää, opettaja pystyy käyttämään ajantasaisia välineitä ja opiskelijat saavat mielenkiintoista verkko-opetusta. Toisaalta se samaan aikaan tarkoittaa, että muut opettajat eivät välttämättä hyödynnä samoja työkaluja, mikä eriarvoistaa oppilaat. Koska kyse on ulkopuolisista palveluista, oppimateriaalit saattavat myös pirstaloitua eri puolille verkkoa ja ajan saatossa kadota kokonaan palveluiden kaatuessa – tai opettajan vaihtaessa työpaikkaa.
Ilmaista ei siis ole olemassa – edes verkko-opetuksessa – koska kulut tulevat aina jotain kautta maksettavaksi. Vähin mitä kannattaa tehdä edes oman oppilaitoksen sisällä on jakaa hyvät käytännöt, kuten JAMK:ssa on tehtykin ja Sometussa laajemmin. Silloin kaikkien ei tarvitse alkaa alusta kokeiluja.

Parhaat oppimisratkaisut: Gemilo Social finalistiksi eEemeli 2011 -kilpailuun

Perjantai, Maaliskuu 18, 2011

Katri Lietsala // Gemilo Social on valittu eEemeli 2011 -loppukilpailuun. Finalisteja on kaikkiaan kahdeksan. Kilpailun voittaja julkistetaan ITK-konferenssin yhteydessä järjestettävässä eEemeli-gaalassa 7.4.2011. Gemilo Social on käytössä mm. Häme Open Campus -palvelussa, joka avataan nyt keväällä käyttäjille.

CC Rafael Sato Flickr

Kehitimme Gemilo Socialin alunperin viestintäratkaisuksi, joka yhdistää sosiaalisen median keinoin eri työkaluja ja tukee sisällönhallintaa, vuorovaikutusta sekä projektihallintaa. Järjestelmä on sovellettavissa lukuisiin eri käyttökohteisiin ja eri toimialoille.

Mitä meidän suomalainen sosiaaliseen mediaan perustuva oppimisratkaisu sitten voi tarjota käyttäjilleen? Listasimme alle tiivistettynä osan Gemilo Socialin toiminnoista,  jotka tukevat opetusta verkossa.

  • Henkilökohtainen ja julkinen profiili (opettaja/kouluttaja, opiskelija/koulutettava, HRM-ihmiset, organisaatio, hanke, kurssi, tiimi)
  • Sosiaalisen median työkalut valmiina käyttöön (tilapäivitys, blogi, syötelukija, chat)
  • Osallistava vuorovaikutus kaikkeen sisältöön liittyen (kommentointi, sisältövirta, henkilökohtaiset viestit sähköpostin sijasta)
  • Sähköinen työpöytä (oma, kurssin, hankkeen, ryhmän, yksikön, organisaation näkymä)
  • Aikataulu, tehtävien jakaminen ja seuranta (priorisointi, etenemisen seuranta, etapit, vahtipalvelu, kuukausikalenteri)
  • Yhteinen aineistojen muokkaus ja liitteet (muistiinpanot, oppimateriaalit, valokuvat, videot, ppt, muut eri tiedostot)

Sosiaalinen media opetuksen tukena

Tiistai, Maaliskuu 16, 2010

Katri Lietsala // Pedagogiikan tulisi olla aina lähtökohta, kun sosiaalista mediaa aletaan käyttää osana opetusta. Lisäksi pitäisi pyrkiä käytäntöyhteisöihin.

- Oppiminen on prosessi, ei tuote. Se on eri asia kuin tietty paketti sivulta 60 sivulle 90, josta sitten laitetaan koe testaamaan, muistaako oppilas nämä sisällöt ja määritellään sen perusteella, miten hyvä oppilas on. Se on varsin hassu lähtökohta, yrittäjä Miikka Salavuo kuittasi Gemilon ja Oriveden Opiston yhteisessä sosiaalisen median koulutustilaisuudessa viime viikolla.

Salavuo haastaa miettimään erityisesti esimerkiksi argumentointia sekä osallistuvaa, itseohjautuvaa ja oma-aloitteista oppimista. Hänestä ei tulisi arvioida, montako vastausta oppilas vastasi oikein kokeessa, vaan miten koko prosessi on sujunut ja tehdä laadullisesti näkyväksi opiskelijoiden toiminta tietojärjestelmällä, jota käytetään.

Näin pystytään valmentamaan taitoja sen sijaan, että painotetaan ulkoa opitun tiedon merkitystä.

Vastuu oppimisesta on itsellä

Jäin miettimään, miten paljon olemmekaan kasvaneet vinoon kouluvuosien aikana. Vältetään kommentointia, ei uskalleta kysyä, koetetaan seurata vain sivussa sen sijaan, että osallistuttaisiin ja yritettäisiin saada parannettua tietoa, kasvatettua osaamista yhdessä.

- Copy paste on sosiaalisen median pahin riski, mutta pitää toisaalta erottaa, että tietojen yhdistely monista lähteistä on eri asia: onnistuessaan se osoittaa tutkivaa asennetta ja kykyjä suodattaa tietoa.

Miikka Salavuo kertoi päivän aikana myös kokemuksiaan verkkokurssista, jonka moni jätti kesken. Yksi oppilas sanoi, ettei jaksa oppia etsimällä tietokoneella asioita. Toinen kertoi, ettei halunnut osallistua verkkokurssille, koska oli tottunut, että istutaan alas, kuunnellaan, mitä opettaja kertoo ja vastataan samat asiat tentissä.

Kolmantena syynä on ns. arki-faktori, joka näkyy opettajillakin. Vaikka palvelu voisi olla kiva, se jää muiden asioiden jalkoihin. Siksi motivoinnin merkitystä ei voi koskaan korostaa liikaa.

- On kasvettu tähän kulttuuriin. Opittu, että tiedetään yksittäinen faktatieto, vaikka verkostoitumisen ja muutoksen taito on paljon tärkempää. Se, että tietää, keneltä kysyä tai mistä hakea lisätietoa ja miten, jos ei itse tiedä kysytystä. Miikka Salavuo, Orivesi 12.2.2010.

Olen aivan samaa mieltä Salavuon kanssa, että ihminen tyhmentyy organisaatiokulttuurissa, jos johtaja sanoo olevansa oikeassa auktoriteettinsä ansiosta.

Sama koskee oppimista, jos opettaja on asiantuntijana vain ammattinimikkeensä ja siitä syntyvän ammattistatuksen vuoksi, eikä jätä tilaa sille, että itse asiassa opiskelija itse – tai työorganisaatiossa työntekijä itse – voi omistaa osaamisensa ja kantaa vastuun tekemisestään, oppimisestaan oma-aloitteisesti.

- Oppilas ei saisi olla pulpettirobotti, vaan oppiminen on oppijakeskeistä. Tulisi pyrkiä, että omistajuus olisi oppilaalla itsellään ja syntyisi käytäntöihin perustuvia yhteisöjä, joissa päästään lähelle oppimisen ideaaleja. Miikka Salavuo

Oppimisympäristöissä kehittämistä

Pitäisi viimein ymmärtää, miten paljon asiantuntijuutta on jokaisessa ja luoda järjestelmät, jotka tekevät asiantuntemuksen näkyväksi.

- Sosiaalisen median lähtökohtana ovat hajautettu asiantuntijuus ja eroavaisuudet asiantuntijoissa eli yhteisön kognitiivinen diversiteetti. Salavuo täydentää.

Olen lämmitellyt ajatusta alustasta, jossa asiantuntijuus tulee näkyväksi automaattisesti työnteon tai oppimisprosessin kuluessa eikä niin, että sekin täytyisi erikseen vielä itse luoda (vrt. Deliciouksen toimintamalli). Gemilossa tätä on viety eteenpäin Gemilo Socialissa. Kukin käyttäjä luo oman profiilin ja löytää sisältöjä ryhmien, mutta myös avainsanojen mukaan. Mikä parasta avainsanat johdattavat myös samoista asioista kiinnostuneiden ihmisten jäljille.

- Verkko-oppimisympäristössä oppilas voi tuoda esiin tietämystään enemmän kuin jos he vastaavat vain koetärppeihin ja siihen, mitä opettaja itse ymmärsi kysyä aiheesta. On parempi luoda ympäristöjä, joissa voidaan saada aikaan myös sattumanvaraista oppimista. Miikka Salavuo.

Blogi soveltuu avoimiin ajatuksiin

Miikka Salavuo kertoo kirjoittavansa blogia kuin se olisi ajatusvirtaa, jonka avulla oppii koko ajan lisää ulkoistaessaan asioita, saadessaan ne ulos omasta päästään “jauhettavaksi”. Teen itse samalla tavalla. Jos bloggaan esimerkiksi tapahtumasta, niin kuin nyt tästä Gemilon tapahtumasta Oriveden Opiston kanssa, teen sen livenä ja julkaisen viestin mahdollisimman nopeasti. Tässä viestissä tosin Miikka sai vielä tarkastaa ennakkoon, mitä kirjoitin :)

Paperille kirjoitetut muistiinpanot jäisivät pöydälle, blogissa saan avattua keskustelumahdollisuuden myös muille ja mahdollisesti täydennyksiä ja uusia ajatuksia entisten tilalle. Kirjoittaminen ei lopulta vienyt enempää aikaa, koska se onnistui online jo kuunteluvaiheessa. Kun keskustelu karkaa käsistä myönteisellä tavalla, voi vain seurata, mitä kaikkea pienestä aihiosta lähtikään liikkeelle – ja samalla oppii itse siinä sivussa.

- Tärkein oppimisympäristöni on tällä hetkellä Twitter, koska minua kiinnostaa, miten asiantuntijat etsivät tietoa puolestani. Voin lekotella koneen ääressä ja odottaa, mitä he ovat löytäneet puolestani. Tämä on arkioppimista. Erityisesti siitä tulee merkityksellistä, kun osallistun sinne itse, Miikka Salavuo.

Status Cloud pilvitteli Facebookin tilapäivitykset

Keskiviikko, Marraskuu 18, 2009

Katri Lietsala // Tämä oli nii-in selvästi tulossa TwitterSheepin vanavenessä. En ehtinyt statusta sanoa Artolle, kun jo Facebookista huomasi, että Status Cloud tekee sen, mitä itse vasta ajatteli.

Status Cloud on tuore sovellus, joka kokoaa tilapäivitysten sanat Facebookista ja kokoaa ne käyttäjälle avainsanapilveksi. Pilvi voi muodostua esimerkiksi koko Facebookin käyttöajalta, viime kuukaudelta, viikolta tai päivältä. Tähän mennessä sovelluksessa oli luotu jo 150 000 pilveä.

Status Cloud

Kuva: Status Cloud

En tiedä, mahtoiko suosio yllättää, onko bugi Chromeen liittyvä vai tekikö kehittäjä Chad Scira “virheen” tahallaan, sillä jäin jumittamaan kohtaan, jossa kysytään saako minulle lähettää sähköpostia.

Kokeilin viisi kertaa ja aina ilmestyi sama kysymys, saako minulle lähettää sähköpostia Facebookin kautta, vaikka sovellus ei varsinaisesti sähköpostiosoitettani tiedäkään. Niin kauan kuin kielsin, ei sovellus suostunut tekemään avainsanapilveä. Kun vastasin lopulta myönteisesti, alkoi pilvi latautua.

Kokeilin ahneuttani koko Facebook-ajan kattavaa avainsanapilveä ja sovellus latailee sitä edelleen. Ei tainnut onnistua. Mennyt jo viisi minuuttia.

Tilannekatsaus: Vaihdoin Internet Exploreriin ja sain sekä kuukauden että koko Facebook-ajan avainsanapilvet muodostettua vaivatta. Ei vienyt edes minuuttia. Ehkä kehittäjä sääteli palvelinta tällä välin tai sitten sovellus ei vain sopinut vielä yhteen Chromen kanssa.

Avainsanapilvi on hyvä itsereflektion paikka. Helsinki-Tampere-akselia ja juttua lapsista. Finally happy, thanks! Noihin tunnelmiin.

Katrin avainsanapilvi Facebook-tilapäivityksistä

Katrin avainsanapilvi Facebook-tilapäivityksistä

Uusimaa yhdistää voimansa Opiskelijaksi.netissä

Keskiviikko, Lokakuu 7, 2009

Katri Lietsala // Opiskelijaksi.net kokoaa Uudenmaan opiskelupaikat yhdelle sivustolle. Se tarjoaa myös apua opintojen ja uran valintaan, ja tätä varten Gemilossa ohjelmoitiin Apua Opolta -ohjaustyökalu.

Asiakkaamme saa ohjaustyökalulla luotua erilaisia polkuja, joiden avulla käyttäjä ohjataan halutulle Opiskelija.netin sivulle  tai sivuston ulkopuolisiin lähteisiin. Käyttäjä etenee tekemällä erilaisia valintoja ja vastaamalla kysymyksiin.

Jos sivustolta ei löydy vastauksia, Apua Opolta tarjoaa mahdollisuuden varata ajan opinto-ohjaajalle Waraamon avulla tai kysyä lisäneuvoja verkkolomakkeella. Sosiaaliselle medialle tyypillistä henkilökohtaista profiilia ei ole tässä sivustossa muualla kuin varauksissa.

- Hankkeella on yleishyödyllisiä tavoitteita kuten koulutukseen hakeutumisen edistäminen ja syrjäytymisen ehkäisy. Ei olisi perusteltua vaatia kirjautumista palveluun, joka on rahoitettu julkisista varoista. Vasta siinä vaiheessa, kun asiakas haluaa ohjausajan, on kirjautuminen tarpeellista, koska hän voi viedä ajan joltain toiselta sitä tarvitsevalta käyttäessään väärin palvelua.
Kyseessä on palvelun kehittämisprosessi, jossa kohderyhmän mielipide vaikutta palvelun toteuttamiseen. Olemme alusta asti kysyneet kohderyhmän mielipidettä sekä visuaalisesta ilmeestä että palvelun sisällöstä. Tarkoitus on edelleen kehittää tuotetta palautteen perusteella. Opiskelijat arvioivat myös portaalin käytettävyyttä.

- Hankkeella on yleishyödyllisiä tavoitteita, kuten edistää koulutukseen hakeutumista ja ehkäistä syrjäytymistä. Ei olisi perusteltua vaatia kirjautumista palveluun, joka on rahoitettu julkisista varoista. Vasta siinä vaiheessa, kun asiakas haluaa ohjausajan, on kirjautuminen tarpeellista, koska hän voi viedä ajan joltain toiselta sitä tarvitsevalta, jos käyttää palvelua väärin. – Projektipäällikkö Anneli Manninen, Uno-hanke -

Sivustolle tuli visuaalinen ilme mainostoimisto VCA:lta ja valmiiksi mietitty sisältörakenne, joka haluttiin toteuttaa verkkosivustoksi avoimen lähdekoodin Drupalilla. Vaihtuva teema joka sivulla saattaa viehättää, mutta käytännön toteutus vaati hurjasti käsitöitä. Kiitos Jukka lapioinnista. Sait käyttöliittymän veisteltyä hienosti kokoon!

Drupal pyörii tilaamallamme palvelimella, ja asiakas saa muokattua sisällöt koska tahansa haluamikseen ja lisättyä uusia sivuja ilman ohjelmointitaitoja suoraan Drupalissa.

Opiskelijaksi.net-sivustolle luotiin myös runsaasti karttoja, jotka piirrettiin ja suunniteltiin Gemilossa mainostoimiston visuaalisen ilmeen mukaisiksi. Kullakin kartalla on kohdetietoja, joiden sisältöjä asiakas pystyy ylläpitämään Drupalin kautta. Tavoitteena ei ollut reittitiedon tarjoaminen, joten GoogleMaps ja OpenStreetMap jäivät toiseen kertaan.

Hankkeen koordinaattori Keuda avasi demon viime viikolla ja käyttäjäpalautteessa kokonaisuus arvioitiin piirua vaille erittäin hyväksi.

Toteutimme sivuston ensimmäisen julkisen version ketterän kehityksen keinoin. Uno-hankkeen koordinaattori on lähtenyt rohkeasti mukaan kokeilemaan, miten palvelua voidaan parantaa kysymällä mielipiteitä kohderyhmältä jo ennen kuin palvelu on lopullisesti valmis.

- Kyseessä on palvelun kehittämisprosessi. Olemme alusta asti kysyneet kohderyhmän mielipidettä sekä visuaalisesta ilmeestä että palvelun sisällöstä. Tarkoitus on edelleen kehittää tuotetta palautteen perusteella. Opiskelijat arvioivat myös portaalin käytettävyyttä. – Projektipäällikkö Anneli Manninen, Keuda -

Annelin kanssa jatkamme aamupuheluja varmaan ihan vain siksi, ettei tule ikävä ;) Demo on avoinna osoitteessa: www.opiskelijaksi.net.